Quels sont les premiers signes observables d’un enfant ayant un TDA-H ?

Le TDA-H se caractérise par des niveaux inappropriés d’inattention, d’hyperactivité et d’impulsivité pour l’âge de l’enfant. Identifier les premiers signes du TDAH est crucial pour assurer une prise en charge précoce et efficace. Cet article explore les signes précoces du TDAH chez les enfants et fournit un aperçu des manifestations comportementales qui peuvent alerter les parents et les professionnels de santé.

Le TDAH est souvent diagnostiqué à l’âge scolaire, bien que les symptômes puissent apparaître bien avant. Les critères diagnostiques reposent sur des observations comportementales et des rapports des parents et enseignants. Il est essentiel de noter que tous les enfants présentant des signes d’inattention ou d’hyperactivité ne souffrent pas nécessairement de TDAH. Ces comportements doivent être persistants, se manifester dans plusieurs contextes (école, maison, etc.) et interférer de manière significative avec le fonctionnement quotidien de l’enfant.

L’inattention est l’une des composantes clés du TDAH. Chez les jeunes enfants, les signes peuvent inclure :

    •    Difficulté à maintenir l’attention : L’enfant semble facilement distrait par des stimuli externes ou internes. Il peut avoir du mal à suivre des consignes ou à terminer une tâche.

    •    Oublis fréquents : Les enfants avec un TDAH peuvent oublier des objets nécessaires (cahiers, jouets) ou des consignes données par les adultes.

    •    Évitement des tâches exigeantes : Ils évitent ou se montrent réticents à effectuer des tâches nécessitant un effort mental soutenu, comme les devoirs ou les jeux structurés.

    •    Apparence de rêverie : Certains enfants peuvent sembler “dans la lune” ou perdus dans leurs pensées, même dans des contextes stimulants.

L’hyperactivité est particulièrement observable chez les jeunes enfants, en raison de comportements physiques marqués :

    •    Activité motrice excessive : L’enfant peut être constamment en mouvement, courir ou grimper dans des situations inappropriées.

    •    Difficulté à rester assis : Même lorsqu’une situation l’exige (comme en classe ou à table), l’enfant peut avoir du mal à rester en place.

    •    Bruit constant : L’enfant peut parler de manière excessive ou produire des sons même lorsqu’il n’est pas sollicité.

    •    Impatience dans les activités calmes : Lorsqu’on leur demande de rester calmes, ces enfants peuvent montrer des signes d’agitation tels que taper des pieds ou jouer avec des objets.

L’impulsivité peut se manifester par une incapacité à attendre ou à planifier ses actions :

    •    Interruptions fréquentes : L’enfant peut interrompre les conversations ou les jeux des autres, sans tenir compte des règles sociales.

    •    Réponses précipitées : Il peut répondre à une question avant même que celle-ci soit complètement posée.

    •    Difficulté à attendre son tour : Cette impatience se manifeste notamment dans les jeux ou les activités en groupe.

    •    Comportements risqués : Certains enfants agissent sans réfléchir aux conséquences, mettant potentiellement leur sécurité en danger.

Les parents peuvent remarquer que leur enfant a des difficultés à respecter les consignes, à ranger ses affaires ou à maintenir une routine. Les disputes avec les frères et sœurs peuvent également être fréquentes, souvent dues à l’impulsivité.

Les enseignants sont souvent les premiers à détecter les signes du TDAH. L’enfant peut avoir du mal à rester concentré, terminer ses devoirs ou s’intégrer dans les activités de groupe. Les comportements perturbateurs, comme parler hors de son tour ou bouger constamment, peuvent également être un signal d’alerte.

Il est important de différencier les comportements liés au TDAH de ceux qui peuvent être causés par d’autres facteurs, tels que :

    •    Le stress ou les traumatismes

    •    Une alimentation déséquilibrée

    •    Des difficultés d’apprentissage

Une évaluation approfondie par un professionnel de santé est nécessaire pour confirmer le diagnostic de TDAH.

Les premiers signes du TDAH peuvent varier en fonction de l’enfant et de son environnement, mais ils suivent souvent un schéma reconnaissable impliquant des problèmes d’inattention, d’hyperactivité et d’impulsivité. Une identification précoce permet non seulement de mieux comprendre les besoins de l’enfant, mais également de mettre en place des stratégies adaptées pour l’aider à s’épanouir. Les parents et les enseignants jouent un rôle clé dans cette détection, mais seul un professionnel qualifié peut poser un diagnostic.

Une prise en charge précoce, qu’elle soit médicamenteuse, comportementale ou éducative, peut considérablement améliorer la qualité de vie des enfants atteints de TDAH et leur offrir des perspectives positives pour l’avenir.

 Les sources :

•    Centre Hospitalier Universitaire Sainte-Justine. (s.d.). Caractéristiques et signes du trouble de l’attention avec ou sans hyperactivité. 

    •    Centre for ADHD Awareness, Canada. (s.d.). Le TDAH pendant la petite enfance. 

    •    Educatout. (s.d.). Le TDA/H : quels sont les signes précoces?. 

    •    Haute Autorité de Santé. (2024). Trouble déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDAH) : repérer la souffrance, accompagner l’enfant et la famille - Questions / Réponses. 

    •    Naître et Grandir. (s.d.). Le trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDAH). 

    •    Poppins. (s.d.). TDAH chez l’enfant : comment le diagnostiquer et le traiter ?. 

    •    Wikipédia. (2025). Trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité.